三年前，福田區(qū)開(kāi)始了一場(chǎng)關(guān)于“教師+AI”的變革實(shí)踐，如今，這場(chǎng)變革已經(jīng)從“先鋒隊(duì)”走向“全面覆蓋”、從“工具使用”走向“課堂共生”……

　　2023年2月，福田區(qū)委教育工委書(shū)記，區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)王巍強(qiáng)調(diào)：“福田區(qū)將全方位全過(guò)程支持教師成長(zhǎng)，支持福田的名師、名校長(zhǎng)、名園長(zhǎng)成長(zhǎng)為立德樹(shù)人的‘大先生’，牢牢扎根在學(xué)生心中，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的燈塔。”

　　三年來(lái)，福田區(qū)教師發(fā)展中心深入推進(jìn)“大先生”培養(yǎng)計(jì)劃，系統(tǒng)構(gòu)建區(qū)域教育人才梯隊(duì)培養(yǎng)體系，尤其在數(shù)智化轉(zhuǎn)型方面成果顯著。作為先行探索的“AI先鋒隊(duì)”實(shí)踐亮相世界數(shù)字教育大會(huì)，相關(guān)案例榮獲2025年廣東省中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升優(yōu)秀案例特等獎(jiǎng)，數(shù)智提升經(jīng)驗(yàn)獲《人民日?qǐng)?bào)》等國(guó)家級(jí)、省級(jí)權(quán)威媒體報(bào)道累計(jì)20篇次，《新華網(wǎng)》專(zhuān)題報(bào)道點(diǎn)擊量達(dá)92.4萬(wàn)，形成了具有示范引領(lǐng)價(jià)值的“福田經(jīng)驗(yàn)”，為人工智能時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

　　輕量破冰：破門(mén)檻、建生態(tài)讓AI應(yīng)用“觸手可及

　　針對(duì)區(qū)域教師在AI應(yīng)用中存在的“不知用、不敢用、不會(huì)用”及學(xué)習(xí)孤立等痛點(diǎn)，福田區(qū)堅(jiān)持“先鋒引領(lǐng)、普及先行”，以輕量賦能破解應(yīng)用壁壘，推動(dòng)數(shù)智技術(shù)快速融入教師日常教學(xué)。

　　一是創(chuàng)新“輕騎兵”推廣模式。早在2023年初，福田區(qū)率先組建跨學(xué)科AI先鋒隊(duì)，85名核心成員踐行“一師點(diǎn)亮一校、一校影響一城”，自下而上構(gòu)建共創(chuàng)共享社群，聯(lián)動(dòng)全國(guó)20個(gè)省市超8000名教師，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的低成本、廣覆蓋傳播。二是研發(fā)“輕量化”工具載體。聚焦“能用、好用、想用”目標(biāo)，在工作坊研修中推動(dòng)教師從“學(xué)工具”向“用工具”轉(zhuǎn)變。研制區(qū)級(jí)《AI教學(xué)工具百寶箱》與《教師AI應(yīng)用手冊(cè)》，將AI自然嵌入教學(xué)設(shè)計(jì)，支持教案生成、作業(yè)批改等高頻場(chǎng)景，讓技術(shù)“觸手可及”。三是構(gòu)建“輕治理”成長(zhǎng)生態(tài)。依托“大先生”培養(yǎng)計(jì)劃，將AI教學(xué)研究與實(shí)踐設(shè)為七大工程培養(yǎng)對(duì)象的必修課，實(shí)施差異化指導(dǎo)與分層支持。指導(dǎo)推動(dòng)63所學(xué)校建立校級(jí)先鋒隊(duì)，年均開(kāi)展校本研修超300場(chǎng)，形成“校校有先鋒、人人能研用”的區(qū)域教師學(xué)習(xí)共同體。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)獲《人民日?qǐng)?bào)》高度贊譽(yù)。

　　分層深研：精準(zhǔn)化、全覆蓋讓能力提升“按需適配”

　　為破解教師AI應(yīng)用場(chǎng)景模糊應(yīng)用、深度不足及“一鍋燉”式研修導(dǎo)致的需求錯(cuò)位問(wèn)題，福田區(qū)立足教師角色畫(huà)像，構(gòu)建精準(zhǔn)化、分層化研修體系，推動(dòng)教師數(shù)智素養(yǎng)階梯式提升。

　　一是實(shí)施“三個(gè)百分百”課程體系，實(shí)現(xiàn)全員覆蓋與精準(zhǔn)突破。圍繞“全體教師學(xué)AI全場(chǎng)景應(yīng)用課程、全體信息科技教師學(xué)AI教學(xué)課程、全體管理者學(xué)AI賦能管理課程”三大實(shí)施目標(biāo)，系統(tǒng)開(kāi)展80余場(chǎng)專(zhuān)題工作坊，覆蓋專(zhuān)任教師1.5萬(wàn)人次，保障區(qū)域教師在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中“不掉隊(duì)”。

　　二是推行“訂單式”送教服務(wù)，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)校真實(shí)需求。積極響應(yīng)學(xué)校定制化研修需求，面向32所學(xué)校提供“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”等主題送教服務(wù)，累計(jì)完成14批次“訂單式”入校指導(dǎo)，助力學(xué)校開(kāi)展深層次人機(jī)協(xié)同育人實(shí)踐，推動(dòng)AI技術(shù)在教學(xué)場(chǎng)景中的系統(tǒng)性落地。

　　三是構(gòu)建“基礎(chǔ)—提升—引領(lǐng)”三級(jí)梯度體系，促進(jìn)教師差異化成長(zhǎng)。基礎(chǔ)層開(kāi)展通識(shí)培訓(xùn)；提升層組建研修共同體開(kāi)展協(xié)同研討；引領(lǐng)層依托“數(shù)字素養(yǎng)創(chuàng)新工作坊”，引入全國(guó)專(zhuān)家資源，培養(yǎng)一批能夠輻射引領(lǐng)的先鋒之師。目前，教師整體參訓(xùn)率達(dá)98%，進(jìn)階類(lèi)課程參訓(xùn)率提升至91%，形成了層次清晰、逐級(jí)帶動(dòng)的教師發(fā)展新格局。

　　課堂共生：重融合、促轉(zhuǎn)化讓人機(jī)協(xié)同“扎根育人”

　　聚焦數(shù)智研修與課堂教學(xué)融合不深的痛點(diǎn)，福田區(qū)構(gòu)建“問(wèn)學(xué)—共創(chuàng)—轉(zhuǎn)化”閉環(huán)機(jī)制，推動(dòng)教師將數(shù)智技能轉(zhuǎn)化為育人能力實(shí)現(xiàn)“技術(shù)賦能”向“育人提質(zhì)”轉(zhuǎn)變。

　　一是堅(jiān)持“問(wèn)學(xué)”導(dǎo)向，從真實(shí)教學(xué)中凝練AI賦能場(chǎng)景。引導(dǎo)教師將日常教學(xué)痛點(diǎn)轉(zhuǎn)化為AI可介入的協(xié)作任務(wù)，找準(zhǔn)技術(shù)落地切入點(diǎn)。

　　二是強(qiáng)化“共創(chuàng)”支撐，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的生成式研修機(jī)制。以專(zhuān)題工作坊為載體，在共創(chuàng)任務(wù)中生成解決問(wèn)題的方案。依托“教師發(fā)展學(xué)習(xí)資源平臺(tái)”（含82個(gè)主題、1210學(xué)時(shí)），將真實(shí)教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為協(xié)同研討主題，推動(dòng)教師借助生成式AI工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)共創(chuàng)與課堂活動(dòng)優(yōu)化，促進(jìn)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)向系統(tǒng)化、可遷移的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。

　　三是加速“轉(zhuǎn)化”落地，推動(dòng)人機(jī)協(xié)同育人模式扎根課堂。通過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)與項(xiàng)目實(shí)踐，區(qū)域“技術(shù)融入教學(xué)、智能賦能育人”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型生態(tài)已然成勢(shì)。

　　近1年來(lái)，僅“大先生”培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)員就累計(jì)產(chǎn)出613個(gè)AI教學(xué)典型案例，孵化覆蓋12門(mén)學(xué)科的教育智能體，不斷探索和優(yōu)化人機(jī)協(xié)同育人模式。例如，東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)新“三體協(xié)同”課堂，實(shí)現(xiàn)師、生、智能體深度融合與實(shí)時(shí)互動(dòng)；深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）構(gòu)建“E-PBL智慧教學(xué)體系”，將智能體系統(tǒng)嵌入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)全流程，支持智能批改、個(gè)性化導(dǎo)學(xué)與過(guò)程評(píng)價(jià)；梅麗小學(xué)通過(guò)AI“學(xué)伴”形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

　　持續(xù)發(fā)力：聚焦三個(gè)維度賦能教師高質(zhì)量發(fā)展

　　2026年，福田區(qū)教師發(fā)展中心將聚焦三個(gè)核心維度，推動(dòng)教師數(shù)智素養(yǎng)提升再上新臺(tái)階：一是完善數(shù)智畫(huà)像評(píng)估機(jī)制。依托智能化教師學(xué)情樞紐，生成個(gè)性化素養(yǎng)報(bào)告，推動(dòng)研修模式從“通用型”向“精準(zhǔn)定制型”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源智能推薦。二是迭代“三個(gè)百分百”研修體系。深化AI與OMO融合的混合研修模式，推動(dòng)生成式AI在評(píng)價(jià)改革、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，完善“診斷—實(shí)踐—反思”研修閉環(huán)。三是推進(jìn)教育智能體建設(shè)。持續(xù)擴(kuò)充“數(shù)字名師”資源庫(kù)，推動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智能教學(xué)助手，引導(dǎo)教師成長(zhǎng)為“能定義問(wèn)題、能人機(jī)協(xié)作”的新型學(xué)習(xí)者，構(gòu)建“技術(shù)退后、育人向前”的人機(jī)協(xié)同新生態(tài)，為福田教育高質(zhì)量發(fā)展注入不竭的數(shù)智動(dòng)力。