4月25日，福田區“幸福教育助力區域高質量發展”研討活動在深圳市福田區深業上城云客廳召開。來自國內外的知名教育專家、福田區人大代表、政協委員代表、學校代表一百余人齊聚研討。

　　研討活動圍繞“幸福教育助力區域高質量發展”主題，通過系列主旨報告、圓桌論壇、現場交流等形式，共同探討幸福教育在區域發展中的關鍵作用，為福田教育的高質量發展描繪出嶄新藍圖，為幸福城區建設提供示范與有益借鑒。

　　科學監測

　　為福田打造幸福教育生態指明方向

　　2023年9月，福田區基礎教育質量監測中心對全區111所學校的五年級、九年級學生及家長、教師和校長進行了第一輪“福田教育幸福感指數”測評，并著手建立福田教育幸福感圖譜。

　　測評指標包含總體生活質量、自身幸福感、學校幸福感、校外幸福感4個一級指標，下設生活評價、情感幸福、健康、教育與技能、心理功能、社會關系、學業任務等9個維度的二級指標，二級指標下又衍生出24個觀測指標，構成了以三級指標作為評價基準的教育評價體系。

　　后期經過數據質量評估、測評指數研制、影響因素挖掘、報告撰寫與定稿等四個階段，通過縱向上跨年度對比和橫向上國際評估項目對比，確保項目各項工作的專業性、科學性和規范性。   

　　本次研討會上，北京師范大學教授、北京師范大學中國教育創新研究院院長、中國基礎教育質量監測協同創新中心首席專家劉堅全面解讀了福田學生幸福感測評結果，標志著福田應用科學監測數據，助力教育高質量發展取得突破性進展。

　　劉堅指出，監測結果顯示，福田區學生生活總體滿意度、學校幸福感、自身幸福感均高于全國準常模的平均水平，和世界上教育發達地區水平相當。校園氛圍和同伴關系兩項指標的良好率較高。

　　該圖譜不僅精準地描繪了學生的幸福感畫像，還深入剖析了學生幸福感的影響因素，從學生自身、校內、校外三個維度深入挖掘關鍵要素，從而揭示了“幸福教育”創新的密碼，為福田區教育生態的優化發展提供了有力的數據支撐。

　　同時該圖譜對如何培養幸福學生、營造幸福校園以及建設幸福家庭等方面進行全面分析，為福田區打造幸福教育生態指明了方向，也將為福田區進一步提升教育質量，培養身心健康、充滿幸福感的學生提供有力的證據和支撐。

　　智庫云集

　　提供“幸福教育”發展思路

　　本次研討活動邀請了國內外知名測評領域的專家建言獻策，對福田進行專業指導和高端引領。

　　深圳市教育局一級調研員姚一勤首先致辭。他強調福田教育推進學生生命價值觀教育，實施大先生培養計劃，開展教育幸福感測評，讓福娃吃好、睡好、運動好、身體好，正是幸福教育在深圳的生動實踐。他希望以此研討活動為契機，進一步豐富幸福教育內涵，著力構建教育命運共同體。

　　北京師范大學校務委員會副主任、北京師范大學原副校長陳光巨在致辭中指出，福田區創新工作方式，率先建立“幸福教育指數”，客觀反映了福田區義務教育的優勢及要應對的挑戰，引導區域教育工作者科學、規范地診斷和改進教學，為我國幸福城區建設提供了新思路、新經驗和新樣板。

　　國際經濟合作與發展組織OECD的PISA項目數據分析總監Miyako Ikeda從全球視野介紹了學生幸福感的國際測評情況，并基于國際學生評估項目（PISA）2022年測評數據，分析了81個國家（經濟體）的教育成果，同時介紹了各國借助測評數據提升教育公平和幸福感知的有效途徑，并就未來教育的發展方向系統表達了前瞻性的觀點。

　　芬蘭赫爾辛基大學教育科學學院教授、芬蘭大學入學考試委員會主席、約翰內斯堡大學客座教授Jari Lavonen揭示了芬蘭教育的“幸福密碼”：芬蘭能夠在聯合國《世界幸福報告》中7次成為世界上最幸福的國家，其教育制度和教育實踐被認為是促進國民幸福感的“隱性變量”。

　　香港中文大學教育心理學教授、美國教育研究協會院士、國際應用心理學會院士侯杰泰通過分析PISA 2022等大型教育調查結果，探討不同經濟體學生的優勢和劣勢。針對學生的自我概念、生活意義和焦慮等問題進行了深入討論，為學校和教育者提供實用的洞察視角。

　　美國紐約大學教授、創造力教育資深學者戴耘圍繞幸福感和創造活動的關系，指出創造活動本身就是一種幸福，學生進行創造性活動時就會產生內生動力。因此，一座持久的幸福城市，一個幸福社區，離不開一群勇于創新、永遠能給社會帶來活力、給他人帶來福祉的人。

　　中國教育科學研究院副研究員崔吉芳分享了教育強國指數構建的背景、方法與結果發現，并就地方實踐探索在教育強國建設中對提升學生幸福感的具體的作為與價值進行了探討。

　　美國波士頓大學教育學院副院長Tristan Johnson圍繞人工智能與學習的關系，探討了人工智能對學生認知、情感價值、幸福感的影響，同時也對未來教育與人工智能如何整合、如何應對學習方式變革帶來的挑戰進行了深入分析。

　　廣西師范大學教授、教育部基礎教育教學指導委員會科學專委會副主任委員羅星凱帶來主題為《做好科學教育加法需先做減法》的演講，他以“科技運動會”為范例，提出科技教育對促進學生合作能力、社交能力、抗挫能力，進而提升學生的幸福感有巨大的推動作用，以此號召全社會增強科技教育意識。

　　深圳市教育局主任督學蔡茂洲作總結性發言，他首先肯定了福田在探索教育高質量發展道路上的不斷突破與創新，并感謝世界各地專家對福田探索學生教育生活質量民生問題的支持與助力。他表示人類文明進入新時代，教育將何去何從，需要有一批人勇敢創新、先行先試，這是福田的責任，是深圳的使命，他期待在探索學生幸福成長道路上有更多人一起攜手同行。

　　數據支撐

　　為教育高質量發展提供重要抓手

　　2023年，福田區委區政府將“生命價值觀教育”納入“一榜三令”任務攻堅，率先探索構建生命價值觀教育體系。“福田教育幸福感指數”作為福田“生命價值觀教育體系”中的一個重要抓手，為福田區貫徹學生為本、健康第一、五育并舉，引領科學的教育觀念提供“幸福”支撐。

　　福田區委教育工委書記，區教育局黨組書記、局長王巍表示，未來福田教育將持續探索“生命價值觀教育體系”，將“福田教育幸福感指數”作為福田教育高質量發展的重要抓手，用好幸福指數，以測評數據作為重要參考，貫徹落實學生為本、健康第一的理念，切實辦好讓人民滿意的教育，讓每個孩子、每個家庭，從高質量的教育中感受幸福、收獲幸福。

　　專家共識

　　發布幸福教育發展倡議

　　在圓桌沙龍環節中，北京師范大學原副校長陳光巨，美國北卡羅來納大學夏洛特分校教授王闖，深圳灣實驗室黨委書記胡曉軍，CGL集團副董事長、北大匯豐商學院管理實踐教授陳瑋，中國國家創新與發展戰略研究會教育發展與評價研究院執行院長王一虹，福田區教育局副局長趙盟，福田區紅嶺中學（紅嶺教育集團）黨委書記張健等，就區域基礎教育高質量發展問題進行了深入交流分享。

　　與會專家認為，深圳市福田區依托北京師范大學專家團隊開展學生幸福感指數測評，堅持“學生為本，健康第一”，為學校教育及學生的全面健康發展提供了可量化、可監測、可改進的指引，這是教育質量監測領域的一個積極探索。

　　結合本次研討，專家們提出以下倡議：

　　一是教育應擁抱時代主題，為區域高質量發展提供助力和支撐。以人工智能、大數據、機器人等為代表的新技術推動的第四次工業革命，不僅影響未來的教育，也影響教育的未來，我們必須積極擁抱科技與產業的變革，主動擁抱智能時代，把科技成果融入到教育教學和管理全過程、全環節，以更好應對新形勢下人才培養與社會發展的新需求。

　　二是教育應成為高質量的公共產品，堅持公益性原則。教育作為一項社會公共事業，為人們構建了共同的目標，促使個人和社會共同繁榮。我們要補齊短板，著眼于優質均衡發展，深化改革，加強教育內涵式發展，提質擴容，實現更優質更廣泛更高質量的教育公平。

　　三是教育應注重幸福教育頂層設計，以教育之力厚植人民幸福之本。系統構建多部門協同、多主體共同參與的幸福教育政策保障研究框架與工作體系，切實減輕中小學教師和學生負擔，全面落實素質教育，向課堂要質量，向服務要特色，營造良好教育教學環境，讓學生有教育的幸福感，讓家長有教育的認同感，讓群眾有教育的獲得感。

　　四是教育應回歸本源，以學生為本，更加注重以德為先、全面發展。要積極落實立德樹人根本任務，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質和能力，努力培養德智體美勞全面發展的高素質、多樣化、創造性拔尖創新人才。

　　五是教育應更關注學生內在成長和全面發展。通過創造幸福的教育，提升學生幸福感。我們要關注學生的身心健康、情感需求，尊重學生的興趣和個性，讓每一位學生在關愛和陪伴中成長；要培養學生的品德、社交能力和興趣愛好，以身心健康為突破點強化五育并舉，以課程改革為統領、學科融合為切口的生命價值觀教育體系，讓他們成為全面發展的人才。

　　六是提升教師的幸福感同樣重要。教師在塑造教育的未來中發揮關鍵主體作用，教師的健康與幸福對學生健康成長、教育事業發展具有重要意義，要通過提升教師認知能力及自我效能，讓教師收獲認知幸福感；通過優化教師工作、生活、教學專業、工作環境滿意度，讓教師收獲主觀幸福感；通過保障教師身心健康，讓教師收獲健康幸福感；通過引領教師追求社會自我實現的積極體驗，讓教師收獲社會幸福感。

　　七是更加重視發揮家庭教育作用。家庭是第一個課堂、家長是第一任老師，注重家庭、家教、家風，增進家庭幸福與社會和諧是培養幸福人才的重要基石。要樹立科學家庭教育觀念，掌握正確家庭教育方法，做好家庭教育指導服務，促進家庭與學校共同教育，為學生塑造幸福和諧的生活與成長環境。

　　八是在全社會營造全面育人氛圍。全社會應當作為一個集體通力合作，積極開展對話與實踐，推進社會資源開放共享，面向中小學生積極開展各種公益性課外實踐活動，促進學生身心健康，增強社會責任感。社會各界要增強協同育人共識，形成全社會共同推進教育發展的新格局。

　　期待更多的區域和學校攜手共進，努力讓每位兒童、青少年和成年人都能終身接受優質教育，提升學生感知幸福和創造幸福的能力，把教育當作我們通往可持續發展的未來的路徑！