“滋潤(rùn)·共享：生態(tài)文明教育的立體育人體系探索”榮獲基礎(chǔ)教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，“智能與精神的雙重建構(gòu)：高中語(yǔ)文育人實(shí)踐探索”獲評(píng)基礎(chǔ)教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)……近段時(shí)間，深圳市福田區(qū)課程改革佳績(jī)頻傳，不斷創(chuàng)造新高度，品牌課程普惠福田、影響全國(guó)。

　　在攀登義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展高原的過程中，福田區(qū)教育系統(tǒng)堅(jiān)持全面性、適宜性、發(fā)展性、綜合性、實(shí)踐性原則，營(yíng)造“熱帶雨林式”課改生態(tài)。通過聚焦核心素養(yǎng)、構(gòu)建多樣化課程、打造新生態(tài)課堂、全面提高教育質(zhì)量，做優(yōu)做大課程資源的“蛋糕”，區(qū)內(nèi)中小學(xué)校課程建設(shè)各美其美、共向優(yōu)質(zhì)，力爭(zhēng)讓每所學(xué)校、每名教師、每個(gè)孩子都能從優(yōu)質(zhì)課程中找到獲得感。

　　課改為打造“幸福教育”提供新動(dòng)能

　　看水果、摸水果、嘗水果……紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，體驗(yàn)五感游戲，共上“身體”這節(jié)探究主題課程。孩子們還運(yùn)用聽覺、視覺、嗅覺等感官，去尋找、記錄春天的足跡，捕捉運(yùn)動(dòng)會(huì)的精彩瞬間。

　　創(chuàng)辦僅4年，紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)遵循“珍視每一個(gè)”的教育哲學(xué)，秉持“辦一所看得見童年和未來的學(xué)校”的辦學(xué)理念，開齊開足開好國(guó)家課程，開發(fā)校本特色課程，快速成為一所特色鮮明、成果突出的新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)生們?cè)凇拔遗c自然、我與社會(huì)、我與自己”等情境化探究主題課程中，邊玩邊學(xué)，寓教于樂。

　　紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)孩子們走進(jìn)社區(qū)公園

　　“我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校以課改打造高質(zhì)輕負(fù)的課堂，以生命價(jià)值觀教育提升課改的內(nèi)涵，讓學(xué)生們感受到生命是神奇而有意義的探索歷程，努力讓他們擁有一個(gè)幸福的童年。”福田區(qū)教育部門負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，福田引導(dǎo)區(qū)內(nèi)中小學(xué)校，把課程從學(xué)科立場(chǎng)轉(zhuǎn)向教育立場(chǎng)，減負(fù)提質(zhì)，努力構(gòu)建“本真、適才、普惠、優(yōu)質(zhì)”的教育新生態(tài)，促進(jìn)每一個(gè)孩子在身心健康成長(zhǎng)中發(fā)展核心素養(yǎng)，從而為建設(shè)“幸福福田”提供教育支撐。

　　如何將國(guó)家所倡、福田所特、學(xué)生所需融入到課改中，縱深推進(jìn)課改？福田選優(yōu)配強(qiáng)教研員，力推教研工作重心下移。教研部門立足于深度調(diào)研，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校“一校一策”地推進(jìn)課改。很多教研員深入學(xué)校、課堂，激發(fā)學(xué)科教研組活力，與教師共同研究解決教學(xué)問題。廖春風(fēng)、姚鐵龍、孫艷等教研員就長(zhǎng)期蹲點(diǎn)在學(xué)校，開展浸潤(rùn)式教研。

　　教研員們根據(jù)學(xué)校課改需求，立足課堂，深入開展訂單式、主題式教研，幫助很多學(xué)校發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)課堂中存在的問題。同時(shí)，福田區(qū)引導(dǎo)兼職教研員、名師、學(xué)科帶頭人，聚焦中小學(xué)實(shí)際需求與問題，開展課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究。 

　　為高標(biāo)準(zhǔn)、高水平地開展課改，福田區(qū)跟國(guó)家課程教材研究部門深度合作，以高端智庫(kù)強(qiáng)化高位引領(lǐng)。福田區(qū)吸引更多高層次的專家、課程等資源，助推福田區(qū)課改行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　校本教研點(diǎn)燃課改基層創(chuàng)新“星火”

　　近年來，下沙小學(xué)足球課程建設(shè)突飛猛進(jìn)，獲評(píng)全國(guó)青少年足球特色學(xué)校、全國(guó)活力校園。高水平的足球課還激發(fā)了學(xué)生的良好精神風(fēng)貌，助推“讓每個(gè)生命蓬勃向上”的辦學(xué)理念落實(shí)入深。

　　下沙小學(xué)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)暨班級(jí)足球聯(lián)賽現(xiàn)場(chǎng)

　　這背后是福田區(qū)引導(dǎo)區(qū)內(nèi)中小學(xué)校尤其是曾經(jīng)相對(duì)薄弱的學(xué)校，從市、區(qū)教科院等教研機(jī)構(gòu)借力引智，建強(qiáng)教研體系，提升教師的課程資源設(shè)計(jì)、開發(fā)等能力。下沙小學(xué)體育教師張剛就在教研員、知名專家的指導(dǎo)下研究課題、開發(fā)課程。下沙小學(xué)足球課高起點(diǎn)發(fā)展，從無(wú)到優(yōu)。

　　福田區(qū)共有十多所城中村學(xué)校，這些學(xué)校曾經(jīng)超70%的學(xué)生是來深建設(shè)者子女，生情相對(duì)復(fù)雜，辦學(xué)質(zhì)量參差不齊。

　　“在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的大道上，福田區(qū)不但要兜住更加公平的底線，確保‘一個(gè)都不能少’；更要著力追求更高質(zhì)量，努力做到‘個(gè)個(gè)都要好’。”福田區(qū)教育部門負(fù)責(zé)人表示，自2017年起，福田區(qū)對(duì)城中村學(xué)校等薄弱學(xué)校把脈問診后，將課改、教研重心下移到學(xué)校，以重構(gòu)完善薄弱學(xué)校校本教研體系等為著力點(diǎn)，建立校本教研標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教研專業(yè)引領(lǐng)，切實(shí)提升學(xué)校校長(zhǎng)、教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力、課程再設(shè)計(jì)能力和課堂創(chuàng)新能力。

　　下沙小學(xué)根據(jù)校情、生情，成立學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)等教學(xué)共同體，開展集體備課等教研活動(dòng)，讓校本教研體系生發(fā)溫暖向上的光芒，普照每名學(xué)生。福田區(qū)形成自下而上的“草根”教研力量，源自基層的創(chuàng)新迸發(fā)出蓬勃活力，驅(qū)動(dòng)下沙小學(xué)等多所學(xué)校在課改等方面實(shí)現(xiàn)“變道超車”。

　　為激發(fā)教師課改的積極性，福田還引導(dǎo)區(qū)內(nèi)學(xué)校創(chuàng)新用人、考核制度，推動(dòng)課改創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。為激勵(lì)更多教師踐行“每個(gè)人都是課程的創(chuàng)生者”這一辦學(xué)理念，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）設(shè)置教學(xué)成果獎(jiǎng)、課改獎(jiǎng)金，并將課改成果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、工資待遇提升等重要指標(biāo)。明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師陳工民主持研發(fā)的“小學(xué)經(jīng)典悅讀”獲批福田區(qū)品牌課程，所寫教學(xué)論文獲得深圳市一等獎(jiǎng)，還獲評(píng)福田區(qū)2023年度教師。評(píng)價(jià)“指揮棒”激發(fā)明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校等學(xué)校各科組積極開展課改，加強(qiáng)德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和生命教育課程建設(shè)，明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建了“中華文脈”“新經(jīng)濟(jì)學(xué)”等400多門拓展選修課。

　　課改成為產(chǎn)教融合、科教融匯增長(zhǎng)點(diǎn)

　　明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校與騰訊共建人工智能課程，前不久，騰訊人工智能編程導(dǎo)師周沫凡博士在明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，利用人工智能生成了數(shù)字人，很多六年級(jí)學(xué)生從中感受到科技的強(qiáng)大。

　　深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）創(chuàng)新季航模比賽現(xiàn)場(chǎng)

　　人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量，深圳正在加快建設(shè)全球人工智能先鋒城市。明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校打開邊界，融合多方資源，根據(jù)國(guó)家對(duì)人才的需求、城市產(chǎn)業(yè)需求、時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，與騰訊、大疆等多家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共同開發(fā)實(shí)施“人工智能應(yīng)用普及”“AI創(chuàng)想家”等課程，產(chǎn)教科協(xié)同培育創(chuàng)新型人才。

　　“課改不能‘閉門造車’，要找好‘合伙人’，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、科教融匯。”福田區(qū)教育部門負(fù)責(zé)人說，福田引導(dǎo)區(qū)內(nèi)中小學(xué)開門辦學(xué)，積極利用福田、深圳乃至大灣區(qū)的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)等豐富資源，通過“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”等，校企協(xié)同共建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程體系。

　　競(jìng)選“自然發(fā)現(xiàn)官”、用圖文記錄校園秋色之美……福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校通過大單元整合，將一年級(jí)語(yǔ)文《四季美景》單元變成學(xué)生們愛上的課。

　　“以往是一篇一篇地教課文，內(nèi)容碎片化，閱讀與寫作脫節(jié)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，很多學(xué)生未能學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用知識(shí)，寫作出現(xiàn)困惑。”在福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)王君健推動(dòng)下，僑香學(xué)校力推新課標(biāo)背景下的大單元整體教學(xué)實(shí)踐。語(yǔ)文課將名作鑒賞、寫作手法、生活場(chǎng)景整合，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用練寫作，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，鍛煉高階思維。

　　福田區(qū)多所義務(wù)教育階段學(xué)校通過大單元整體教學(xué)等教學(xué)方式變革，開展主題式、項(xiàng)目式、綜合性學(xué)習(xí)，力推教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，努力把國(guó)家新課標(biāo)、課改新要求轉(zhuǎn)化成課程建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的新賽道。

　　福田區(qū)很多學(xué)校以課改為契機(jī)，用“校內(nèi)小課堂”連接“社會(huì)大課堂”，倡導(dǎo)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。學(xué)生提升了解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，運(yùn)用所學(xué)服務(wù)社會(huì)。明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校和深圳水務(wù)部門共建海綿城市課程，學(xué)生通過項(xiàng)目、小課題研究等學(xué)習(xí)方式，學(xué)到治水等知識(shí)，提升創(chuàng)新能力。學(xué)校初中生趙鶴至就用半年課余時(shí)間實(shí)地探究，提議將植草溝等海綿城市理念運(yùn)用到公園建設(shè)中。他所寫的8000多字詳細(xì)項(xiàng)目改造方案被提交，并被認(rèn)定為福田區(qū)重點(diǎn)提案。

　　課改“弄潮兒”孵化品牌課程惠及全體

　　隨班就讀的特殊兒童較多，如何有針對(duì)性地設(shè)置一些包容性、全納性更強(qiáng)的課程？作為福田區(qū)課程建設(shè)基地學(xué)校，福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校以陽(yáng)光、關(guān)愛、健康為主題開設(shè)校本課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的游戲思維等“六維”，以及洞察力等“三力”。很多學(xué)生變得更加陽(yáng)光向上，積極參與體藝科技活動(dòng)，綜合素養(yǎng)大幅提升，學(xué)校口碑越來越好。

　　福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林學(xué)校第13屆校園文化藝術(shù)節(jié)

　　為打造優(yōu)質(zhì)課程重要“孵化器”，福田區(qū)集智聚力探索中小學(xué)課程建設(shè)基地學(xué)校評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的多元化發(fā)展，突出了學(xué)生在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)中的主體地位。

　　福田區(qū)遴選基地學(xué)校時(shí)，關(guān)注參選學(xué)校的課程內(nèi)涵建設(shè)，還注重從融合教育試點(diǎn)學(xué)校、城中村學(xué)校、新建學(xué)校等不同特色、類型學(xué)校中挑選代表。福田區(qū)現(xiàn)已評(píng)選出兩批共33所課程建設(shè)基地學(xué)校。

　　福田區(qū)教科院強(qiáng)化基地學(xué)校的引領(lǐng)輻射作用，優(yōu)化品牌課程培植對(duì)象評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批區(qū)域品牌課程和學(xué)校特色課程，已建設(shè)了176門區(qū)級(jí)品牌課程，覆蓋不同學(xué)段不同學(xué)科領(lǐng)域。

　　為了不讓一所學(xué)校落伍，福田區(qū)強(qiáng)化品牌課程的輻射帶動(dòng)作用。在福田區(qū)首屆品牌課程進(jìn)城中村學(xué)校活動(dòng)中，16所城中村學(xué)校根據(jù)需求，選擇了48門次區(qū)級(jí)品牌課程，選派教師參與品牌課程團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

　　荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)（獅嶺）校長(zhǎng)康黎主持開發(fā)的小學(xué)數(shù)學(xué)與建筑融合課程——“會(huì)造房子的小數(shù)學(xué)家”是區(qū)級(jí)品牌課程。該課程引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光、思維、語(yǔ)言去觀察、思考、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。該課程已惠及10所學(xué)校，其中蓮花小學(xué)數(shù)學(xué)教師羅宇翔借鑒學(xué)習(xí)，教學(xué)水平快速提升，獲得學(xué)校青年教師大賽一等獎(jiǎng)。

　　福田區(qū)大面積建設(shè)、推廣品牌課程，為更多福田學(xué)子提供了高品質(zhì)、多樣化的學(xué)習(xí)資源。前不久，福田區(qū)聚焦學(xué)校課程體系和學(xué)校品牌課程建設(shè)相關(guān)問題，舉行第二屆課程建設(shè)博覽會(huì)。參會(huì)學(xué)校相互交流借鑒構(gòu)建多樣態(tài)課程的好經(jīng)驗(yàn)，共同提升。福田區(qū)還舉辦了20余場(chǎng)“課堂革命·福田表達(dá)”課堂變革新生態(tài)全國(guó)展示活動(dòng)，超1000萬(wàn)人次通過線上線下參加，成為具有一定影響力的教育品牌。

　　課改道阻且長(zhǎng)，福田踏夢(mèng)成蹊。福田區(qū)打造了一批在市內(nèi)外發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的品牌課程群，正向著成為全國(guó)課程建設(shè)高地不斷攀登，課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)在對(duì)口幫扶的新疆喀什、西藏林芝、廣西南寧、廣東肇慶等地生根開花。

　　踔厲奮進(jìn)創(chuàng)未來，福田教育將聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)，促進(jìn)福田區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。

       （來源：中國(guó)教育報(bào)）