2026年6月，福田區菁英園長“入園研習”活動順利收官。活動歷時一個月，覆蓋8所區屬公辦幼兒園，共40名學員參與。研習以“園長領導力”為主線，通過專家現場引領、同伴觀察、集體復盤共創，在真實工作場景中推動學員對自身領導行為的覺察與改進。

　　定位

　　把園長領導力放在真實場景中檢驗

　　研習不以業務檢查和園所等級評價為目標，而是以“園長領導力”為觀察核心。圍繞五大主題——團隊狀態與領導風格、保教質量與課程領導、規劃落地與戰略思維、文化落地與價值引領、創新實踐與變革推動，每位研習對象提前選定一個主題，并以《園長領導力自我評估表》系統梳理自身優勢與困惑，帶著清晰的自我畫像進入研習現場。

　　雙導對話 

　　理論導師與實踐導師的“即興碰撞”

　　每場研習配置“理論+實踐”雙導師。理論導師由高校教授擔任，側重決策邏輯追問及理論引領；實踐導師由一線優秀園長擔任，提供管理智慧。半天流程緊湊高效：巡視→匯報→分組對話→資料查閱→導師合議→反饋→小組復盤。

　　尤其值得一提的是，導師組在研習中生成了一項“即興創新”——導師之間的一問一答。在巡視或合議環節，實踐導師會結合現場觀察到的現象主動發問，理論導師則隨即從學術研究和實踐經驗出發，逐一解答，將變革的領導力原理、實施步驟、風險預判等娓娓道來。這一不經預設的環節，提供了直觀的領導者思維示范，意外成為學員最受益的部分。

　　理論引領   

　　從實踐回歸研究  

　　從經驗走向學理

　　在研習過程中，應項目組請求，理論導師還專門為學員做了兩場微型報告。一是五大領導力專題的系統解讀，將團隊狀態、課程領導、規劃落地、文化引領、變革推動等模塊的內在邏輯與關聯性進行梳理，幫助學員跳出單個案例，建立整體領導力框架。二是近20年園長領導力研究文獻綜述，濃縮國內外關于園長決策、團隊建設、課程領導等領域的核心成果與前沿趨勢。兩場報告將現場展示的零散現象與學術研究相銜接，讓研習既接地氣，又有學術厚度。

　　自評與反饋 

　　每一份報告都是成長的起點

　　“評培一體”貫穿始終。研習前，每位學員完成《園長領導力自我評估表》；研習中，導師組結合現場觀察、深度訪談、資料查閱進行綜合分析；研習后，項目組與導師共同為每位學員出具個性化《入園研習反饋報告》。報告不貼標簽、不做定性評價，只提供“核心成長發現”“實踐議題”“改進建議”和“推薦學習方向”四項內容，為學員們指明后續發展路徑。

　　同伴共學 

　　從“被觀察”到“觀察者”的角色轉換

　　同組學員擔任“同伴觀察員”，帶著《同伴觀察學習表》記錄導師的觀察方法、提問技巧和分析邏輯。在小組復盤環節，觀察員們分享觀察所得，從關注表象轉向分析內在邏輯，并形成小組共識——明確焦點園長的亮點、成長點以及自身可以借鑒的行動策略。此外，不同小組的學員可以報名參加其他組研習，實現跨組學習，拓寬了領導力的認知邊界。

　　成效

　　領導力在真實問題中拔節

　　8場研習均直面真實管理難題，如初創園園長如何從“忙于事務”轉向“思考戰略”、團隊沖突中制度與人情的平衡和課程改革推進節奏的把控等。研習沒有提供標準答案，而是幫助學員們形成自己的“決策框架”。

　　研習期間，項目組通過隨機訪談收集學員反饋，普遍反響積極。多位學員表示，研習幫助他們更清晰地認識了自己的領導風格，遇到管理問題時也開始有意識地先從領導行為而非具體事務入手反思。

　　福田區學前教育發展中心將持續跟蹤每一位學員的成長。最好的領導力發展，不是記住多少理論，而是從日復一日的事務中抬起頭來，看清自己與團隊之間的因果鏈條。從一個人到一群人，從一間活動室到一個園所——福田幼教人的領導力，正在實踐中扎根，在挑戰中開花。