人格，是指在遺傳基因、環(huán)境影響和學(xué)校教育等條件下形成的行為模式和心理特征，即一個(gè)人的精神面貌。人格障礙，又稱病態(tài)人格，是指兒童期或青少年期發(fā)展起來(lái)的嚴(yán)重人格缺陷，或人格在總體上不適應(yīng)的一類心理疾病。

　　青少年人格障礙的危害

　　1、經(jīng)常尋找新鮮刺激，破壞課堂和學(xué)校紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出厭倦反感和逆反心理。

　　2、屢教不改，不接受老師、同學(xué)有益的幫助，學(xué)習(xí)困難，成績(jī)逐漸下降。

　　3、缺乏心理動(dòng)力，尤其缺乏較優(yōu)秀的理想追求。

　　4、缺乏社會(huì)責(zé)任感，無(wú)法有效地接受家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的幫助。

　　5、與家長(zhǎng)沖突爭(zhēng)執(zhí)，失去家庭的經(jīng)濟(jì)和精神上的援助。

　　青少年人格障礙的防治措施

　　1、讀書訓(xùn)練。讀書使人知書達(dá)理，明辨是非，心胸開闊，陶冶情操，能夠加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，糾正心理行為。

　　2、培養(yǎng)興趣愛好。培養(yǎng)品格高尚的興趣愛好，如彈琴、繪畫、文學(xué)創(chuàng)作、舞蹈、歌唱、集郵、體育鍛煉等，能夠陶冶心靈、轉(zhuǎn)化心理行為，使人產(chǎn)生較高的人生追求和情趣。

　　3、提高心理認(rèn)識(shí)。可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、閱讀名人傳記、旅游參觀等方式擴(kuò)大視野，培養(yǎng)青少年獨(dú)立生活能力和獨(dú)立思考能力，達(dá)到自我分析和自我教育的目的。

　　4、自我情緒調(diào)節(jié)。學(xué)會(huì)大喜時(shí)要收斂，激怒時(shí)要鎮(zhèn)靜，憂愁時(shí)要釋放，悲哀時(shí)要娛樂，驚恐時(shí)要鎮(zhèn)定，失落時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)。