7歲的安安，是一個患有自閉癥的男孩。他很少和老師、同學說話，卻常常自言自語；課間活動時，總是離同學們遠遠的，或是低著頭不或是看著窗外發呆；上課時，注意力也不集中，有時還會隨便離開座位。

　　8歲的玲玲是一個很喜歡微笑的小女孩，日常生活中也非常孝順有禮貌。小時候腦癱留下的后遺癥讓她的腿不能夠長時間站立，寫字的手也總是不協調，每天上學放學，都需要家長陪同。

　　孩子的教育怎么辦？長大后怎么才能更好地融入社會？這些都是一直縈繞在安安和玲玲父母心中的難題。

　　對于普通孩子來說，和同學相處、在學校讀書是很簡單的事，但對于安安和玲玲這樣的孩子來說卻是難上加難。

　　“我們真的很擔心，如果他們現在不能學會和普通學生打交道，長大后再融入社會生活就更不可能了。”安安的媽媽憂心忡忡的說道。

　　為了幫助特殊學生更好的融入學校生活，今年9月，福田區團委聯合彩田學校共同打造了彩田學校特殊兒童融合教室。融合教室將融合教育和康復訓練相結合，為隨班就讀的特殊兒童和家長，提供一個學習、康復和生活輔導等全方位支持的教育場所。

（圖為彩田學校融合教室閱讀區）

　　“我們一直在全力營造安全、積極、有活力的校園文化，鼓勵更多人關注和參與融合教育，為特殊學生提供開闊的社交空間。融合教室的建成，能夠幫助特殊學生更好、更快融入到正常的學校生活當中來?！辈侍飳W校校長徐連佳告訴記者。

（圖為學生在融合教室接受多樣化學習）

　　據了解，彩田學校融合教室是全區首批特殊學生融合教室中的一個。自建成9月建成以來，已為全校6名特殊學生提供個人輔導課96次、集中團輔課16次，幫助特殊學生提升了認知能力和社交能力。融合教室的老師還帶領孩子們積極參與學校的各類活動，增進了學生之間了解和友誼，幫助特殊學生更加自信地表達自己，深受廣大家長的好評。

（圖為彩田學校特殊學生參與學校歌詠比賽）

　　“特殊兒童是一個特殊的社會群體，他們由于自身缺陷在社會生活中往往會受到不公平的待遇，需要得到社會的關注和引導?！备Ｌ飬^團委相關負責人告訴記者，“福田區團委一直關注特殊兒童的健康成長，團區委將聯合彩田學校深入探索，充分發揮融合教育的力量，讓特殊享有和普通學生一樣的學習生活和社交資源，助力他們成長為最好的自己?！?/p>