景鵬小學組織家長談新課程

    為了形成強大的教育合力，景鵬小學重視與社會、家庭溝通。近日，學校又就“我看新課程”的話題，組織學生家長進行了討論。

新的一輪課程改革以來，該校主動以多種形式向家長宣傳新課程，組織相關學習活動。尤其是給學生家長發放了《和孩子一起走進新課程》一書后，有的班級要求學生家長書寫讀后感，有的班級組織家長座談，使得不少家長受益匪淺。

    大多家長對新課程有了深切感受。曹可的爸爸曹正寰寫道：從景鵬小學面向家長的教學開放日活動中，我體會到，如今的教與學的方式發生了改變，這也是此次課程改革的一個重要目標。教師由主宰者向引導者轉變，由單一的知識傳遞者向學生學習的組織者和促進者改變。教師教學時能創設學生積極參與、主動探究的學習環境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、平等、寬松的學習氛圍。真正達到師生交流、積極互動、共同發展的目標。作為家長，我們應該和老師、孩子一起成長。白杰申的家長白陽激動地講述了這樣一個事例：白杰申剛從內地轉到景鵬小學，一切都重新開始。老師布置了一篇寫課外活動的習作，她表達得幾乎文不對題，但老師僅是在結尾寫了一句語重心長的話：試著寫你的課外活動，你可以的！沒有大大的紅叉，沒有狠狠的責備，只有暖人的鼓勵。是呀，孩子表現得很好，后來的一篇打乒乓球的課外活動描述，讓她獲得了一個醒目的“A⁺”。因此，這位家長對學校實施新課程的做法，由衷贊成。

    還有的家長讀了《和孩子一起走進新課程》一書后，深刻反思。歐麗敏的家長洪楚云說：我對孩子認識加深了。原來以為當孩子出現錯誤時，只有對孩子或打或罵，孩子才知道改正。現在，我會盡量和孩子溝通，傾聽孩子的心里話。對于孩子的學習，原來只看重學習成績，這對孩子的發展不好，應多培養孩子創新精神，做一個有用之人。王希婭的家長王軍贊同讓孩子健康成長，他說：報刊雜志、廣播電視等各種新聞媒體經常相互轉載那些當代的大學生因為種種原因而輕生，有的走上殺人的道路。出現這種令人費解的不良的社會問題，難道這不引起我們深思嗎？“心理健康”和社會適應能力一直以來都被我們的“高分”所吞噬，到了小學三四年級了，我們的孩子只知道伸手向父母要，而很少主動地、下意識的去為這個家庭、這個集體做點什么。我們的“小皇帝”整天睡在搖籃中，他們與社會是脫節的，與我們的教育目標是背道而馳的。我們要相信孩子，有意思地培養孩子、鍛煉孩子，讓他們融入我們的社會，成為集體中的一員，在改正錯誤中進步，在各種社會實踐中豐富自己的閱歷，讓他們真正成為社會的小公民。

   “我看新課程”的討論，不僅轉變了家長的教育觀念，有的家長還付出了行動。萬昭宏的家長萬列斌經常和兒子一塊讀書，他說：和兒子一塊讀書，也是蠻有樂趣的事。比如，小學語文三年級上冊第四組課文，讀起來深有感觸。第13課《花鐘》，作者通過對花的細致入微的觀察，得出一日之中，隨著時間、溫度、濕度、光照等的不同各種花亦有其不同的生物鐘。于是在循循善誘中，小朋友學會觀察自然和生活，激發學習的樂趣，也就在細心的觀察中尋獲科學的真知；第15課《玩出了名堂》，對我們也是非常好的教育和啟迪。作為家長，總是想望子成龍，一天到晚只知道讓孩子學這學那，補習這，補習那，很少給孩子獨立思考、玩耍的時間和機會。實際上孩子的天性是貪玩的，也是天真的，有靈性的。作為家長，應該給孩子多些自己的時間，讓他們在玩耍中學習，在娛樂中觀察和識別自然，認識自然。也許，未來的大發明家、大科學家，就出在這些蕓蕓眾多的頑童中；另外兩篇，《蜜蜂》和《找駱駝》，也一樣。雖多有側重，但主題卻是一致的，那就是觀察、學習、成長、進步。