荔園小學(xué)（八卦嶺校區(qū)）校門(mén)東側(cè)的綠化帶近日悄然換新：原本封閉雜亂的綠地，如今變身為色彩明快、充滿(mǎn)童趣的校外娛樂(lè)設(shè)施區(qū)。孩子們?cè)谏蠈W(xué)放學(xué)的間隙，擁有了一方自由奔跑、開(kāi)心玩耍的“快樂(lè)第一站”。園嶺街區(qū)的“樂(lè)活”溫度，就這樣悄悄融進(jìn)了孩子們的日常里。

　　校門(mén)口“等”與“接”的空白地帶

　　荔園小學(xué)八卦嶺校區(qū)自開(kāi)辦以來(lái)，周邊接送需求始終旺盛。上下學(xué)高峰時(shí)段，校門(mén)口人潮擁擠。早到的孩子無(wú)處可去，常常蹲坐在路邊臺(tái)階上等待校門(mén)開(kāi)啟；放學(xué)后，不少孩子還需在人群中短暫等候家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們看在眼里，急在心頭：“要是校門(mén)口能有個(gè)讓孩子安全活動(dòng)、短暫等候的地方就好了。”

　　這一群眾呼聲很快被園嶺街道納入“民生微實(shí)事”調(diào)研清單。經(jīng)過(guò)實(shí)地踏勘與多方走訪(fǎng)，街道將目光鎖定在校門(mén)東側(cè)的一處綠化帶。該區(qū)域雖緊鄰校園，卻因邊界封閉、綠植稀疏、黃土裸露而長(zhǎng)期處于低效利用狀態(tài)。將其改造為一處兼顧安全性與趣味性的兒童等候活動(dòng)區(qū)，迅速成為街道、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的共識(shí)。

　　方寸之間“造”出童趣空間

　　項(xiàng)目立項(xiàng)后，園嶺街道聯(lián)合荔園小學(xué)及專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，緊扣“安全、適兒、共享”三大原則，對(duì)改造方案進(jìn)行了多輪優(yōu)化。場(chǎng)地雖不大，但每一處細(xì)節(jié)均從兒童需求出發(fā)，經(jīng)過(guò)精心考量。

　　地面“軟”下來(lái)：鋪設(shè)彩色橡膠地墊，厚度適中，彈性良好，同時(shí)防滑耐磨，雨天也不積水。

　　設(shè)施“樂(lè)”起來(lái)：從“一米高度”出發(fā)，安裝了一座大型滑梯組合，所有邊角均做圓角處理，滑道坡度平緩，確保玩耍安全。

　　座椅“多”起來(lái)：沿場(chǎng)地邊緣增設(shè)一排防腐木座椅，方便家長(zhǎng)看護(hù)的同時(shí)，也為接送孩子的老人提供了歇腳處。

　　如今，封閉的圍欄被打開(kāi)，彩色橡膠地墊取代了泥濘地面，一座大型滑梯組合矗立其中，防腐木座椅沿邊緣排開(kāi)，整個(gè)空間煥然一新，成為孩子們口中的“童樂(lè)角”。

　　“以前送孩子來(lái)早了，他就蹲在路邊玩石子，我提心吊膽。現(xiàn)在好了，他玩滑梯，我坐旁邊看著，他開(kāi)心我也省心。”二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)李女士笑著說(shuō)。

　　“我最喜歡那個(gè)彎彎的滑道，嗖的一下就滑下來(lái)了！”一名一年級(jí)男生興奮地比劃著。孩子們用最直白的語(yǔ)言，道出了這個(gè)空間帶來(lái)的真切快樂(lè)。

　　園嶺街道將定期檢查、用心清潔，只為守護(hù)孩子們每一次歡笑的安全與安心。同時(shí)，街道將聯(lián)合學(xué)校在家長(zhǎng)群中倡導(dǎo)文明使用，引導(dǎo)大家共同愛(ài)惜這處“校門(mén)口的小樂(lè)園”。從呼聲到落地，這不僅是“民生微實(shí)事”的一次高效回應(yīng)，更是“樂(lè)活園嶺”溫度的真實(shí)寫(xiě)照——讓每一份童年期待，都能化為觸手可及的小確幸。